Oczywiście stać się to może pod warunkiem otwarcia oczu dziecka na wymowę gmachu czy obrazu, to znaczy z grubsza na jego wartość estetyczną. Fundamentalna jest tutaj rola nauczyciela, do czego później wrócimy. Pomoce nauczyciel winien mieć w ideale dwojakie: dobre przewodniki po regionie, z takim opisem jego zabytków, który by uwzględniał ich wymowę cMetyczną - i książki, które by pozwoliły wiedzę terenową uogólnić: np. po obejrzeniu gotyckiego kościoła wytłumaczyć uczniom, co to jest styl gotycki.
c) iHtniejące dziś (1970) Wiadomości o sztuce (Stanisław Stopczyk: klasy V, VI, VII, VIII szkoły podstawowej i III liceum, Karyna Bandtke i Stani-tlitw Czajka: I liceum, Jacek Antoni Zieliński: II liceum) pragną spełniać dwie zwłaszcza funkcje: otwierać oczy na wartości estetyczne i dawać j'odHtawowe informacje o dziejach sztuki. Już sam fakt istnienia takich Iwinzek trzeba ocenić pozytywnie: dawniej wiadomości o sztuce kryły »iv wstydliwie na marginesach podręczników historii, czasem polskiego ivy łaciny. Ich zakres był zresztą o wiele szczuplejszy, niż w Wiadomoś-11 tu li i wyłącznie faktograficzny.
| |
|